让孩子开口说话是所有自闭症家长一致的目标，为了提高孩子的语言能力，许多家长曾尝试各种办法，然而效果总是不尽人意。其实，学习语言是分阶段性的，那具体自闭症儿童语言与沟通训练有哪些阶段呢？对于自闭症儿童来说，以下就是自闭症儿童语言与沟通训练时离不开的六个阶段：
第一阶段语言的建立—发音训练
先排除孩子发音器官的问题，然后一定要注意孩子发音时气息的正确运用。没有语言的孩子最初的发音都是需要辅助来完成的。因为注意力集中时间少，模仿能力差。所以辅助是最快捷的让儿童掌握发音要领的途径。
第二阶段发音的巩固—仿说
随着儿童语言的产生，便进入了一个新的阶段——仿说。仿说，在仿说的过程中，要以孩子的发音情况来制定练习内容。比如，孩子可以很好的发出a、o、i、b那就可以试着让他练习爸爸、阿姨。如果孩子在这个过程中有无意识的其它发音，一定要及时进行强化。
第三阶段词汇积累
当儿童仿说足矣支持他完成所有发音时，语言训练进入词汇练习和积累阶段。名词、动词、形容词的训练成为重点。仿说到词汇练习积累的过程一定伴随着认知能力的提高。除了卡片式的练习认知，真实的触摸、观察必不可少。一定要多带孩子亲近大自然，多进超市、动物园、公园及儿童游乐场所。
第四阶段对话
儿童词汇量是丰富儿童语言的一条途径。随着儿童对身边事物的命名认知。简单的对话训练成为训练的重点。从最初的你吃饭了吗?你吃的是什么?你叫什么名字?到复杂一些的对话问答。对话练习一定先从生活化学习。身边的、儿童能够理解的、触手可及的都可以成为对话内容。
在与儿童进行最初的对话练习时，儿童如果不会回答。你就需要辅助他完成对话，这样会增加儿童对对话练习的信心和兴趣。当孩子适应了这种对话式的练习方式。离主动沟通就越来越近了。你会发现，他说我要喝水、我要尿尿、我要吃好吃的。这些主动语言较之对话训练前有明显的增加。
第五阶段讲述
讲述，可以从最简单的身边事物、事件以及看图读短故事开始。让儿童当场讲述和事后提问讲述两种方式。看图读短故事则选择儿童续接式的讲述。读过故事之后，要求儿童可以在提示下进行续接式的讲述。能够回答有关于故事情节内容的疑问句的提问。
第六阶段主动沟通
当孩子可以主动沟通时，他的认知、理解和表达就已经有了质的变化。这个时候的他看到的已经不仅仅只是自己的世界。主动沟通能力越强的孩子，对自我意识、荣辱感、权威性的认识就越全面和深刻。语言发展进入这个阶段的儿童，对角色故事、游戏的融入会更容易。他们也更容易在互动式的游戏中找到快乐。
了解自闭症儿童语言与沟通训练阶段，就可以初步拟定训练的顺序，再寻找训练方法，循序渐进。从何入手，下一步做什么，孩子发展到什么状况可以进行下一步，这些思路也就会清晰很多。
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