孤独症又称(自闭症)是一种严重的身心发肓障碍疾病。语言障碍又是孤独症儿童最重要的表现之一。孤独症主要四大特征：1、语言障碍2、社交障碍3、行为障碍4、情绪障碍。很多家长首先就是因为发现孩子“不会说话”注意到孩子也有可能是异常的，或说话比较晚等的想法。
在正确认识孤独症儿童的语言障碍原因及特点之后，训练孤独症儿童说话就要从培养他们对语言这一“东西”的兴趣入手，让他感觉到“说话”是很有意义的，让他们感觉到满足和愉快感，在辅导孤独症儿童“说话”时，任何强迫性做法都只会使他们对“说话”望而生畏，与老师或家长的想法恰恰相反。
那下面就来介绍一下孤独症的孩子怎么训练语言比较好？
孤独症的孩子怎么训练语言？孤独症的孩子语言训练方法：
1.持久适当的刺激方式
在语言训练中，辅导者(包括教师及家庭成员)要注意把握以下的原则:
1)多给他剌激(说)，但这并不等于是喋喋不休，不切实际，而是要根据孩子能够听懂的能力给予适当刺激。
2)刺激要精确，对于一个只能听懂简单指令的孩子，我们给予他的刺激要符合他(她)们的接受能力，要选择一-两个字来刺激。例如:我们的刺激可以选“我”、“要”、“吃”、“喝”、“妈妈”、“抱抱”、“拜拜”、“弟弟”、“大大”等单音和迭音词。每天都要有两到三个小时的剌激学习，再加上日常生活中随时随地练习。
3)代替他说，有的孩子自言自语说很多话，却经常是无意识的，当让他说时他却连一个字都不说，这时我们给予刺激的重点可以放在代替他说出他应该说的话。选择在常见的场景中孩子最需要的词组和短句。例如:“饼干” 、“汽车” 、“可口可乐” 、“ 我要吃....”.“我要出去”、“放开我” 等这一类可以帮助他表达自己愿望，反复地刺激。让孩子感受到语言的作用。
总之，语言训练要做到根据孩子的能力多说，精确，没有废话。
2.口型模仿
当孩子具备了一定的配合、往意、模仿和语言的理解力后，我们要让孩子学习模仿我们的一些基本口型。口型模仿是模仿说话的基础。例如:辅导者示范“张开嘴”、“撅嘴”、“吹气”、“伸舌头”等的动作，要求孩子模仿，-旦孩子做出正确反应及时给予夸奖，如果孩子模仿或模仿错误则不给予夸奖。如此反复回合的操作练习，直到孩子能够准确地模仿出口型为止。根据经验，只要认真、准确地坚持ABA的强化原则，训练的效果会很快地显现出来，就经常被孩子令人吃惊的进步所鼓舞。
3.音乐训练
音乐训练是一种目的性和互动性兼具的语言训练方法，主要适用于部分能说话但出现代词使用混乱以及句子语法结构理解和运用障碍的轻度孤独症患儿。此方法可和上期的结构化教学及接受性语言技能训练联合交替使用，提高训练效果。
研究表明，患有孤独症的儿童可能具有完整的感知音乐和言语模式的能力。孤独症患儿可以自由选取他们喜爱的歌曲进行训练，对音乐刺激作出相应的反应，并能感知到由歌曲信息所组成的语言信息，同时聆听自己喜爱的歌曲有助于放松患儿的身心并激发出特殊的情感，提高词汇学习、句子理解的效率并促进其社会技能的发展。
研究者比较了音乐训练、言语训练和无训练对孤独症儿童言语产生的影响，结果表明音乐和言语训练都能有效地促进孤独症儿童语言的产生，言语训练可能是功能水平较高的儿童提高语言表达能力的有效训练工具，不适用于功能水平较低的儿童；音乐训练可能是高水平或低水平功能儿童词汇习得和言语产生的有效训练工具，可能与音乐更容易被孤独症儿童感知有关。
4.图片交换沟通系统
图片交换沟通系统(PECS)是一种基于图片的替代来增强交流的系统，旨在改善孤独症儿童的功能性交流。该方法主要适用于改善轻度孤独症患者沟通意识和语言表达能力，提高患儿的语言运用能力。PECS训练共有6个阶段，即以物换物、延伸自发性沟通、图卡辨认训练、句式结构训练、接受性问句训练和回应性沟通训练。一般孤独症患儿基本都能完成前4个阶段训练，对于轻度自闭症患儿，难度较大的第五阶段、第六阶段的训练更能促进患儿语言能力的提高和社会功能的恢复。
第一阶段是在教学中训练者先拿出一张图卡，再让患儿拿出相应的图卡，且立刻说出对应的名称，并对患儿予以强化物的奖励，此阶段旨在提高患儿的沟通意识；第二阶段的训练还是以物换物，只不过图卡不再是放置在学生伸手就能拿到的地方，可能需要患儿去寻找，此阶段旨在提高患儿的主动性；
第三阶段主要是为了提高患儿的词语理解能力，比如在学习“苹果”一词时，在黑板上粘贴多个物体的图片，形成干扰，让患儿能正确选择并能说出词语；第四阶段旨在提高患儿句式的表达能力，比如训练者教授“我要饼干”，可以把“我要”和“苹果”的图卡摆在一起，鼓励患儿表达；
第五阶段要求患儿有语言的回应，比如在黑板上粘贴几种食物的图片，问患儿:“你想要什么?”，鼓励并提示患儿回答；第六阶段是最困难的阶段，要求患儿有主动表达的意愿并能流畅地回答“你想到什么?”“你觉得这个怎样?”等评论性的问题。
5.接受性语言技能训练
训练者可以通过孤独症儿童最喜欢的游戏和患儿建立良好的关系，激发他们的兴趣从而潜移默化地提高患儿的语言沟通能力。该方法主要适用于具备很多的词汇量、有开口说话能力，但不会运用这些词汇交流沟通的轻度孤独症儿童。
孤独症的孩子怎么训练语言？以上就是一些孤独症的孩子语言训练方法的介绍，训练孤独症儿童的语言，需要大量地利用其它活动及日常生活的场合进行训练。注意不断提醒，不断地泛化复杂性的语言。
以上文章由福州康语儿童智能康复机构课程顾问整理编辑发布，部分文章来自网络内容真实性请自行核实或联系我们，了解相关专业课程信息您可在线咨询也可免费申请试课。关注官方微信了解更多：150 3333 6050
免 费 申 请 试 课
