2022-02-15 09:37:17|已浏览：208次
图式听力并不是一个单方面的文字信息接受过程，而是一个双向的心理过程。要想成功完成从被动到主动的角色转换，听者应在具备或被提供背景知识的情况下，有效避开某个语言难点的干扰，主动利用大脑已有的背景知识“图式”来破译生词、难句、核心信息，计划证整体理解、细节获取的实现。在听力理解过程中如何建立相应“图式”，即激发与问题相关的预备知识，并利用其对所传递的信息进行“自上而下”的解读，同时对将要出现的新信息进行预测，是一个值得深入探讨的问题。
具体流程在教学实践中发现，学生遇到熟悉场景时的信息准确率要远远高于那些超出他们不熟悉的。 这是因为储存在学生记忆的背景知识与输入的信息之间产生“共鸣”，从而让考生更清楚地了解所听到的内容。而那些题材陌生或晦涩的场景，即使他们能够把里面的一些细节信息记下来，也仍没法实现整体甚至核心信息的获取，因为学生在头脑中没有储存相关的背景知识,缺少“已知概念”，当新的信息输入到大脑中时, 不能找到相应的对新信息进行分析加工的图式, 从而产生理解障碍。
雅思听力的四部分所涉及的内容背景各有侧重，考生一定要多积累一些有关英联邦的文化、生活和风俗习惯的图式，尤其是对于那些语言基础薄弱的学生，他们更应当积调动相关背景知识，以弥补语言知识的不足。事实上，在人的大脑中存在着各种各样的图式，如银行开户场景图式，工作应聘图式，图书馆借书图式等等。而图式这一概念由空位和默认值两部分组成。 空位是图式有联系有层次的知识体，默认值是在正常情况下填充空位的事物、动作或时间。
图式的作用在于向听者提供填充新信息的结构或空位及词汇(默认值)的填充过程。听者在听力理解的过程中都要调用大脑中的图式，依据图式来解释、预测和组织外界的信息。 听力材料中填充空位的信息一般都是该图式的默认词汇。可见雅思听力是有规可循的，考生只要把握了其中的图式和其默认值词汇就可以事半功倍。
必要的图式知识有助于听者对上下文进行有效的预测。 当听到具体的对话或篇章时，所听材料会激活听者头脑里先期所储存的相关图式。 而这种图式一旦被成功激活就有助于听者预测所听材料中下一步可能出现的情景。图式构建起已知信息与所听信息的桥梁，为雅思听力教学提供了一个重要思路。 随着听者在听力过程中对某一话题的逐步了解，背景知识的积累会使听者相对容易地理解相关话题的素材。
而且，由于与话题相关的词汇频繁地出现，这种听力方法会使听者熟悉掌握相关的主题词汇，从而缓解了他们在听取真实材料时词汇量不足的压力，降低心理焦虑感，增强输入语言的可理解性。借用图式破译听力实际是“窄式听力”理论的一种应用，强调听力是一种为了获取信息而进行的听力，认为文本本身没有意义，意义来自于输入信息与听者头脑中积累的某个图式相匹配后获得吸收和消化，并来充实先期储存的背景知识。
学生若想在雅思听力中取得好成绩，势必要对同一场景进行“窄式听力”, 将获得的知识储存在长期记忆后，变成可供以后使用的“图式”或是背景知识，优化听力理解过程。教师应根据场景性原则，在教学中集中选择高频话题，使学生熟悉并掌握该专题的内容图式和词汇, 并鼓励学生进行“自上而下”的信息处理，从而增强听力材料的可理解性输入，提高学生的听力水平。
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