教师资格考试知觉的基本特性概述

      在教师资格考试中，无论是中学或者小学，对于大多数考生来说科目二教育知识与能力的复杂度更大一些，主要考查教育学和心理学的知识，尤其是心理学部分的知识点更加抽象。其中，知觉的基本特性经常以单选或简答题的形式进行考查，考查单选时主要是以例子形式进行考查，这就意味着考生需要对知觉基本特性的具体内容进行理解，并能够通过掌握每个特性的关键点进行区分，还要能将知觉的基本特性回忆出来应对简答题的考查。接下来就带大家一起来看看这部分内容!

一、选择性

      选择性是指从背景中把少数事物区分出来，从而对它们作出清晰的反映。在日常生活中，人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他当成知觉的背景，以便清晰地感知一定的事物与对象。

      例如，在课堂上，学生把黑板上的文字当作知觉的对象，而周围环境中的其他东西便成了知觉的背景。知觉的对象与背景是互相依存、互相转化的。当我们从注视黑板上的文字转移到挂图时，挂图便成了清晰的对象，而黑板上的文字则成了知觉的背景。

二、整体性

      知觉的对象是由不同的部分、不同的属性组成的，但我们并不把它感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为一个有组织的整体，知觉的这种特性称为知觉的整体性。

      例如我们经常说的管中窥豹就是典型的知觉整体性的体现，我们看到的是一堆漂浮的豹纹，但是在知觉的过程中，我们会把它知觉为豹子这个整体。

三、理解性

      人对于知觉的对象总是以自己的过去经验予以解释，知觉的这一特性称为知觉的理解性。知觉的理解是以知识经验为基础的。所以，知识经验不同也就意味着对于同一个事物，不同的人可能有不同的理解。

      例如，说到999，医生听了可能会会认为是感冒灵、皮炎平;而女生听到了则会认为是口红色号。

四、恒常性

      当知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的印象仍然相对地保持不变，知觉的这种特性称为知觉的恒常性。知觉的恒常性主要表现为以下几种∶

1.大小恒常性

      在一定范围内不论观看距离如何，我们仍倾向于把物体看成特定的大小，这就是大小恒常性。例如，同样的一个人站在离我们3米、5米、15米的不同距离处，他在我们视网膜上的像因距离不同而改变着，但是我们看到的这个人的大小却是不变的。

2.形状恒常性

      当我们从不同角度观察同一物体时，物体在视网膜上投射的形状是不断变化的。但是，我们知觉到的物体形状并没有显出很大的变化，这就是形状恒常性。例如一扇从关闭到敞开的门，尽管这扇门在我们视网膜上的投射形状各不相同，但人们看去都是长方形。

3.亮度恒常性

      在照明条件改变时，物体的相对明度保持不变，叫亮度恒常性。例如，两张白纸，不管是在阳光下，还是在阴影中，它们都互为背景和对象，对光的反射比例始终保持不变，因而我们对亮度的知觉也就保持了恒常性。

4.颜色恒常性

      尽管物体照明的颜色改变了，我们仍把它感知为原先的颜色，这就是颜色恒常性。例如，不论在黄光照射下还是在蓝光照射下，我们总是把一面国旗知觉为红色的。正如室内的家具在不同灯光照射下，它的颜色相对保持不变一样。

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