教师资格证考试遗忘原因理论分析

      在教师资格证教育教学与能力科目考试中，以知识的覆盖面广，教师资格证考试重点知识考察较深为特点。教师资格证考试重点知识比如会涉及到教育学，心理学，和教学设计等三大模块。今天就带大家一起来看一下心理学题目中一个非常重要的知识点，遗忘原因的理论。

      关于遗忘的理论，不同的心理学家有不同的解释。而在教师资格证考试重点知识中，考察方式往往是理论名称，代表人物，观点，案例等的一一对应。

1.记忆痕迹衰退说

      记忆痕迹衰退说的代表人物是巴甫洛夫，该理论认为人之所以会遗忘，是因为记忆的痕迹得不到强化而逐渐消退的结果。这里的强化，可以理解为重复、复习，所以该理论给我们的启示就是学过的东西要及时复习。

2.干扰抑制说

      干扰抑制说的代表人物是詹金斯和达伦巴西。该理论认为遗忘产生的原因是由于人在回忆记忆内容的时候，受到其他材料的干扰导致的。如果回忆时受到了之前所学材料的干扰，则称为前摄抑制。而如果回忆材料时受到后来学习的干扰，则称为倒摄抑制。如果既受先前所学材料的干扰，又受后来学习的干扰，则称为双摄抑制。早上学习时只受倒摄抑制，晚上学习时只受前摄抑制，所以早晚学习效果优于中午学习效果。

3.动机说

      动机说代表人物是弗洛伊德，弗洛伊德认为遗忘是由于动机或情绪的压抑导致的。比如日常生活中，个体的情绪太过痛苦，那么意识就会压抑这段痛苦的记忆，从而导致遗忘。

4.提取失败说

      提取失败说的代表人物是图尔文。该理论认为导致遗忘的原因是因为人在回忆的时候，缺少了提取线索，而不是真正不记得。只要有正确的提取线索，人是可以一直保持着记忆的。

5.同化说

      同化说的代表人物是奥苏贝尔。他认为遗忘的原因来自于材料之间的相互影响，也就是同化。这种影响具体来说就是用更高级的记忆概念，代替了低级的记忆概念。最后的结果是简化了认知结构，减轻了记忆的负担，所以，奥苏贝尔认为遗忘是积极的。

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