2021-11-29 10:10:16|已浏览：256次
教师角色意识的形成经历了哪三个阶段？
1、教师角色的认知。角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的。
2、教师角色的认同。教师角色的认同指个体亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，用以控制和衡量自己的行为。
3、教师角色的信念。教师角色的信念是指教师在角色扮演中，将职业角色的社会要求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感。
角色担任
1、教书育人的角色 这是教师最基本与最突出的角色。教师是知识和技能的传授者。在教学过程中，教师传授给学生的知识技能一要“博”。即给学生以丰富的知识，开阔学生的视野；二要“深”，即给学生以带有规律性的知识，引导学生深入学习；三要“新”，即给学生以带有时代感的知识，帮助学生具有探索未知世界的知识。
2、学生团体的领导角色 由于教师的地位、知识、年龄等原因，人们普遍认为教师就是学生集体的领导者。这些具体表现在： 从班级中选拔学生干部，培养积极分析，正确地分配集体的职务，形成以积极分子为核心的班级、团队和学习小组，培养学生高尚的精神面貌和自觉遵守纪律的习惯，充分发挥每个学生的积极性和聪明才智等，心理学的研究表明，教师的领导作风对学生团体影响颇大，而民主型的领导效果最佳。
3、家长的代理人角色 教师与其他职员的一个重要区别是，他们经常扮演家长的角色。学生对待教师的态度很像对待自己父母的态度，迫切希望教师能像父母那样对他们。特别是年龄小的学生经常把教师当作父母的化身，而教师在扮演家长代理人的角色时有优于父母的地方。
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