亲子教育之0～3岁婴幼儿的教育原则

    瑞士教育学家裴斯泰洛齐主张父母在子女教育中扮演最重要的角色。被誉为“幼儿园教育之父”的德国教育家福禄贝尔认定母亲对幼儿发展影响深远，并视母亲为幼儿的第一位教师。的确，在首选父母这个教育者之后，也应看到亲子教育不是只靠父母习以为常的经验，而是需要在教育过程中遵循一定的原则。

1.关系大于教育

    从孩子一出生开始，我们为人父母者的脑子里就会出现两个字：教育。我们希望通过教育让孩子知书达理、令行禁止、敏而好学、从善如流。我们希望通过教育来塑造我们和孩子之间良好的关系……只是，教育二字带来的强大使命感和紧迫感让我们忽略了这样的事实：我们与孩子之间先有关系，后有教育，我们首先是一个生命与另一个生命的亲密组合，其次才是一个生命帮助另一个生命成为更好的自己。这样的关系需要无条件的接纳，给孩子足够的安全感、肯定、赞美等等。尤其是0～3个月的孩子，需要父母无条件的接纳，需要父母喂他、照顾他、给他感官上的满足等。因此，我们要深刻认识父母与婴幼儿之间的关系，绝不是单向的教育，明白并践行关系大于教育的原则。

2.保持正向的态度

    由于生理和心理发展的限制，0～3岁的婴幼儿常常无法对自己的意愿作出清楚的表达，有时候，在父母看来的破坏行为实际上可能是婴幼儿发泄内在生长冲动的一种方式。比如，一个处在手部精细动作发展期的婴幼儿可能会通过反复捣鼓和拆卸新买的玩具来发泄他的成长冲动。一个两岁的孩子可能会突然咬了另一个小朋友的手，其实这是2岁左右的孩子会出现的用口腔即舌头、牙齿探索环境的敏感期，这个敏感期一般在2岁之前完成。父母在看到婴幼儿一些现象时，应科学地去思考，而不是去发火或者指责。婴幼儿的每个阶段都有一些共性的行为，我们在宽容的同时应看到背后的原因，最重要的是父母的正向态度，认为这是孩子的一种生长冲动与自我学习，而不要一味指责孩子。

3.重视当下语境

    幼小的孩子，特别是0～3岁的婴幼儿，是与当下思维和经验思维习惯，即思维和眼前事物或他们已有的经验相联系，离开当下语境和经验语境，道理再好，大人再诚恳热心，孩子也难以接受。因为对形象思维明显强于抽象思维的婴幼儿来说，这样的沟通没有考虑到婴幼儿独具的思维模式。因此在亲子沟通中需要特别注意自己的语言与当下的景、婴幼儿的经验相联系。比如当父母想表扬孩子的时候，尽量减少使用诸如聪明、漂亮等评价式的赞赏。更好的选择是描述当时的情景，如“哈，你投进了，球正好进入篮筐”。这样更具体的表扬让孩子觉得父母是真诚地表扬，那么孩子就会发自内心的开心。

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