怎样引导学生学好数学

怎样引导学生学好数学

怎样引导学生学好数学：动手操作，通过实验获得知识

动手操作是学生运用某些材料进行实验，找出学习对象的性质的一种学习方法。使用这种方法有助于发展学生的思维能力和动手操作能力，也可以培养学生严谨的学习态度和科学的思维方式。

在研究三角形内角和时，学生准备了不同的三角形进行研究。有的小组用量角器测量每一个角的度数，再把三个角的度数加起来，发现三角形内角在180°左右;有的小组将三角形的三个角剪下来拼成了一个平角;有的小组将三角形的三个角直接折成一个平角;有的小组将长方形或正方形分成了两个三角形，证明一个三角形的内角和是360°的一半，也就是180度。通过这一系列的动手操作活动，学生最终验证了三角形的内角和是180°这个结论，获得了成功的满足感。

怎样引导学生学好数学：熟悉具有普遍意义的“怎样解题过程”

凝聚波利亚数十年心血的表格，就包括(1)弄清问题，不要答非所问，回答一个你没弄清的问题是愚蠢的。(2)找出已知与未知之间的联系。(3)保证每一步都是正确的。(4)检验、辩解、洞察及推广等。这也就是说，解题首先要抓住八个字――“正确、合理、完备、具体”解题还要把“四关”――“审题关，方法关，规范关，检查关。”审题关是指拿到一个题目，应反复读几遍，边读即做。”或因“看错题”、“没看全面”而徒劳。

方法关是指要正确掌握并运用与题目相关的知识要点和方法，否则就会失去做题的根本。规范关是指要按老师强调的步骤、格式、要求去做，不可偷工减料、急于求成。检查关中的“检查”，不仅要检查演算变形与答案是否正确，更要反思自己的解题思路与过程是否符合前面所谈的“八字”要求。做错了，不仅要矫正解题的失误或不当，平时还应建立自己的“错题库”对错误进行“深加工”，纠正思维偏差，找出教训，以防在犯。做对了，要 总结经验，寻找多解和最佳方案。通过反思对错，找出规律，探索出解题对今后学习的一般指导意义，进而提高学习能力。