2021-12-17 11:00:04|已浏览:173次

任何考试审题都是极重要的一环,如果不能良好地审题,答题就不可能符合要求,要拿好的分数当然就难了。问题是怎样的审题才是到位的审题?
一、明确题目考试要求
这点相对较为容易,因为考试要求里说得很清楚。但在很多情况下还需要进一步理解考试的目的。
例一如,“谈谈你对文中划线句子‘新技术是一种创造性的毁灭力量’的理解”,清楚地说明你需要答的是“理解”,而且只是对这一句话的理解。
但一定请注意,象这样将材料中的某一句拿出来让你理解,你一定要结合提供的材料来理解,不要完全天马行空。任何一句话,看起来基本含义是一样的,但当人们将它放到不同的地方用时,所要强调的点是不同的,因此,结合材料来理解,才能真正满足出题的目的要求,才不会走偏。
例二如,“阅读给定资料2,在横线处填入这则资料的标题和三个部分的小标题”。此题的要求是能很好理解各段的大意,即是阅读概况考试题。
但此题不是一般的阅读概况题,除了准确把握大意外,还考学生的文字功夫——标题拟定时的文字要求,那么,你概况大意时,应符合标题简洁、精练的要求,最好有“对仗”的感觉,其中有三个小标题,必须使三个标题在表达方式上、文字上统一起来。如下面两个图,图一的表达就好,而图二的表达相对就不好。
二、正确理解考试题意
考试要求是考试题的答题要求,主要的是规范答题时的格式要求与范围要求。但在申论考试时,考生只有正确理解了考试题意(出题者的意图),才能正确定位自己答题时的方向与要求,不然同样会出错。
例一还是上面的考试题,“谈谈你对文中划线句子‘新技术是一种创造性的毁灭力量’的理解”,我在上面讲了应该结合材料去理解它,不能天马行空理解。但问题是你是否真正把握了出题者的想法?
此题考试的要求,显然是要你谈谈新技术在社会中的作用及其作用于社会的特点,作用在于新技术是社会的创造性力量(具体表面在多方面,材料里有),作用方式或特征在于新技术是“毁灭性”地推动社会发展。避免几种答题错误:
——答成了“技术创造的重要性”。题目要求答新技术的作用或功能,不是要你回答重要性。
——答成了“创造性技术对社会的破坏性”。注意,在这句话中,“毁灭性”强调的是新技术推进社会发展的激烈方式,并不是真正说它对社会的破坏性负面影响,基本的方向不要搞反了。
——答成了“新技术对的创造性毁灭”。这与上一点一样,只是重点上的区别,都是错误的审题。
例二“为了清除社会上对“网络新一代”的疑虑,某报特邀市科协工作人员为该报“时评”栏目撰文。假如你是这位工作人员,请根据给定资料4为该报写一篇题为“正确看待‘网络新一代’”的短文”。
显然,考试题的目的不是要你说网络新一代的坏话,而是在肯定他们存在一定不足基础上看到他们积极的一面,且主要应说积极的一面。你考试时当然不能搞反了。
而资料4给了考生基本的答题定位提示,你必须看看资料里对网络新一代是怎样评价的。
特别提示:考试题要求你写短文,看起来是文章,但你绝对不能象写一般议论文那样来写,而将它当成是概况分析题来答,只是分析文字按短文的方式来处理,因为出题者要求你从资料中概况并分析“网络新一代”的优点与缺点,不是要你论述这些优点与缺点。
例三大作文题:“给定资料6中划线句子写着:“人文是精彩的,科学是呆板的。”请结合你对这句话的思考,联系历史和现实,自拟题目,写一篇文章”
无论你拟怎样的题目,审题时必须明白几点:
其一,说起来是自拟题,但题目来自材料,你的立论当然不能真的完全脱离材料所表达的基本要义。
其二,“人文是精彩的”这里说的是“人文”而不是“文化”,你在议论时绝对不能将这两个概念搞错了或者搞混了(有这种错误)。
其三,“科学是呆板的”这样的说明很容易让人走了误区,以为出题人是要你批判科学的“呆板”特征或者是要你论证科学是呆板的,但情况恰恰相反,出题的意图是要你说出科学完全可能不呆板、且不呆板更好。
其四,你拟的题目可能只有人文方面,或者只在科学上,但一定要注意,你的议论不能只是说人文或只是说科学,必须从人文与科学相关的角度得出结论。
其五,题目要求“联系历史和现实”,那么你的文章议论不能纯空对空,应该有适当的历史或现实的例子,而这种例子如果你想不出,材料当中已经有,完全可以拿来用。
上面从两个方面说了申论考试时审题的建议。如果能做到这两点,我认为你的审题关就过了。了解考试要求相对容易,认识出题意图对较难,但这对一个人的理解能力要求并不是很高,按建议做点训练基本能解决。
如果你还是不完全明白,请再找其它考试真题,结合本文所讲,举一反三,再找点感觉,是为训练。
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