2021-12-17 11:59:26|已浏览：548次
教师的职业角色和职业形象及教师职业素养
一、教师的职业角色
教师职业的最大特点在于其职业角色的多样化。一般来说，教师的职业角色主要有以下五个方面。
1、传道者角色
韩愈说，“师者，所以传道授业解惑也”。教师负有传递社会道德传统、价值观念的使命。
2．示范者角色
第一，教师的言行是学生学习和模仿的榜样。
第二，优秀教师是其他教师学习的模范，是社会各界学习的模范。这就构成师表维度的四个不同层次：规范、垂范、模范、示范。
3、教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色
（1）教师是教育教学活动的设计者。
（2）教师是教育教学活动的组织者，即教师在教学资源分配和教学活动开展等方面是具体的实施者。
（3）教师是教育教学活动的管理者。
4、父母和朋友角色
教师是学生继父母之后所遇到的另一个社会权威，是家长的代理人。低年级的学生倾向于把教师看作是父母的化身，对教师的态度类似于对父母的态度。而高年级学生则往往愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友来看待。
5、研究者和学习者角色
教师即研究者，意味着教师在教学过程中要以研究者的心态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思。
二、教师的职业形象
1、教师的道德形象
教师的职业道德是教师从事教育教学活动时的基本行为规范，是教师自己对职业行为的自觉要求。它是以敬业精神为基础、以协调师生关系为主要内容的道德规范。教师的道德形象被称为教师最基本的形象。“为人师表”“学高为师，身正为范”等，强调教师的榜样作用、示范作用。
2、教师的文化形象
教师是以文化为中介来与学生发生关联的，对学生产生实质影响，并实现对社会的文化功能。教师的文化形象是教师形象的核心。所谓“才高八斗”“学富五车”皆是教师的典型文化特征。
3、教师的人格形象
教师的人格形象是教师在教育教学活动中的心理特征的整体体现。其具体包括：教师对学生的态度以及教师的性格、气质、兴趣等。
三、教师的职业素养
所谓教师素养是指教师为了履行职责、完成教学任务所必备的素质修养。这些素养主要包括以下四个方面。
（一）完善的情感智力和品质
1、赋予职业神圣的意义
教师首先必须在理念上对自身职业的深层内涵有充分的认识。同时，还应该把自己所从事的职业看作是发挥个人才能、参与历史创造，以至个人达到自我完善的境界的一种重要形式。
2、心中要有爱
教育实践证明，教师热爱学生可以促进学生对学习产生热忱、兴趣和积极性；而教师对学生冷漠，就会降低甚至摧毁学生学习的热忱、兴趣和积极性。
3、做自律的榜样
自律是教师非常重要的一种能力。如果教师想要帮助学生养成自律的习惯，他们必须首先成为自律的榜样。自律包括自我评价、自我规划、自我指导、自我监督和自我反省等。
4、有热心和幽默感
和谐、愉快的学习环境能间接促进学生的学习。为给学生建立一个轻松的、满意的、持久性的学习环境，教师的热心和幽默是一个很重要的因素。
5、有可信任感
教师的知识、经验、教学水平等能保证学生对教师有可信任感，而更重要的是教师的品行。因此，教师要品行端正，为人正直，办事公道，能诚实公正地对待每一个学生，公开征求或接受学生的评价和批评。对学生的成功表示感兴趣和关心，能真正保守学生的小秘密，这样就会赢得学生的信任。
（二）全面完整的知识结构
1、教师的本体性知识
教师的本体性知识是指教师所具有的特定的专业知识；要培养学生对所学内容的分析能力，教师必须理解学科知识是如何创立、构建并与其他学科相联系的；而且，教师的专业知识应具有一定的广度和深度。
2、教师的条件性知识
教师的条件性知识是指教育学和心理学知识。要成为一位好教师，不但要有扎实的专业知识结构，还要了解和遵循教育工作的规律与学生身心发展的规律，掌握教育学、心理学等基本教育理论和知识。
3、教师的实践性知识
教师的实践性知识是指教师在面临实现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师教学经验的积累。
（三）灵活实际的教学能力
教师基本的教学能力包括课堂教学的思维能力、表达能力、组织管理能力以及教学的研究能力等。
（四）教育机智
教育智慧的一个突出表现是教育机智，它是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。
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